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六大作品類型呈現建議 — #4 實作作品
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《110年審議成果片》課程學習成果呈現建議之「六大指引」｜作伙學：學習歷程檔案審議計畫
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《110年審議宣傳片》EP02 家長篇 ｜作伙學：學習歷程檔案審議計畫
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《110年審議宣傳片》EP01 高中學生篇 ｜作伙學：學習歷程檔案審議計畫
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【 作伙學！】109年審議成果影片上線！
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【作伙學！】109年審議片 —— 完整版
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【作伙學！】宣傳片
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111學年度開始，大學申請入學（學測）審查將採計學習歷程檔案，而學習歷程檔案中的「課程學習成果」是新制中一項重要變革。為瞭解高中現場實行情況，並凝聚高中端和大學端對於「課程學習成果」該如何呈現、如何審查的共識，台大社會系「作伙學團隊」已於109年舉辦五十場審議會議，蒐集大學教授、高中教師、家長和學生的意見。超過九成的與會者認為大學在審查「課程學習成果」時，應該秉持「過程比結果更重要，或一樣重要」，以及「核心素養能力比學科知識更重要，或一樣重要」兩大原則。招聯會也將此意見納入大學審查學習歷程檔案將採「三重二不」的建議原則。
然而，學生的作品該如何具體呈現重視「學習過程」與「核心素養能力」的原則，目前高中端仍缺乏明確的建議指引。因此，作伙學團隊110年度預計將繼續舉辦五十場的審議會議，邀請大學教授、高中老師、學生和家長參加。希望透過充分的討論，達成以下目標：
（一）持續瞭解高中端在準備學習歷程檔案時，所遇到的挑戰及相應的改善建議
（二）將請高中學生及老師將實際製作出的作品帶來現場分享，討論並蒐集高中現場與大學端之建議，讓高中端瞭解大學端對作品的期待，也讓大學端實際看到學生多元的作品類型與實作情況，為111年的審查預作準備
（三）透過對話，協助高中端產出符合 108 課綱精神的課程學習成果作品
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